КРАСА СВІТУ В ХУДОЖНЬОМУ ТВОРІ

ЛІРИКА

Урок 34. МИКОЛА ГОГОЛЬ. СТЕП ДЕДАЛІ ГАРНІШАВ

Мета: вчити учнів сприймати змальовані словами образи природи рідної землі у прозових текстах; удосконалювати навички свідомого виразного читання; формувати вміння аналізувати прочитане; розвивати зв'язне мовлення учнів, уяву, фантазію; виховувати любов до рідної землі.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»

Під кущем курча гуляє,

Черв’ячка собі шукає.

Мати-квочка поруч з ним,

З сином крихітним своїм.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра «У художньому музеї»

Учні презентують свої малюнки, зачитують рядки вірша, які проілюстрували.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Послухайте вірш. Що в ньому описано?

Іду шляхом; сонце сяє,

Вітер з травами говоре;

Перед мною і за мною

Степ колишеться, як море;

А затихне вітер буйний,—

Степ, мов камінь, не двигнеться

І, як килимом багатим,

Ввесь квітками убереться.

— Чи доводилося вам бувати у степу?

— Розкажіть про свої враження.

— Сьогодні ми прочитаємо, як описує таврійський степ Микола Гоголь.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виразне читання тексту вчителем

— Чи сподобався вам текст?

— Який настрій він у вас викликав?

— Що ви уявляли, слухаючи його?

— Який це текст — науковий чи художній?

— Який це текст за метою висловлювання? (Опис)

— Що у ньому описано?

2. Словникова робота

Читання колонок слів «луною» за вчителем, «буксиром» у парах

— Прочитайте найдовше і найкоротше слово.

— Прочитайте кожну колонку слів на одному диханні.

— Прочитайте слово, що утворилося з двох.

— Поясніть значення слів: шугали, толочили.

Шугали — швидко пересувалися в різних напрямках.

Толочили — приминали, надломлювали трав’янисті рослини.

3. Фізкультхвилинка

4. Читання тексту учнями «ланцюжком»

5. Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання

— Яку частину України описує письменник?

— Хто толочив дике різнотрав’я?

— З чим письменник порівнює степ?

— Які рослини описує в тексті?

— Яких птахів можна було зустріти в степу?

— Що говориться про куріпок?

— Де можна було побачити яструбів?

— Що письменник говорить про гусей?

— Як описує політ чайки?

— Якими словами письменник висловлює своє захоплення українським степом?

6. Вправи на розвиток швидкості читання

1) Упізнайте квітку за ознакою.

Блакитні, сині й лілові... (волошки).

Жовтий... (дрок).

Біла... (кашка).

2) Знайдіть порівняння.

Коні ховалися... (мов у лісі).

Поверхня землі здавалася... (зелено-золотим океаном).

Біла кашка рябіла шапочками, схожими на... (парасольки).

3) Знайдіть ознаку предмета.

VI.     ПІДСУМОК УРОКУ

Гра «Закінчи речення»

• Сьогодні на уроці я дізнався...

• Мені було цікаво...

• Найбільше запам’яталося...

• Урок завершую з... настроєм.

VII.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вивчити напам’ять частину опису степу (с. 44—45).