КРАСА СВІТУ В ХУДОЖНЬОМУ ТВОРІ

ЛІРИКА

Урок 33. ІВАН ФРАНКО. ПОЛУДЕНЬ

Мета: продовжити ознайомлення учнів з творчістю Івана Франка; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; розвивати зв'язне мовлення, образне мислення, здатність відчувати красу поетичного слова; виховувати любов до рідної мови.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Гра «Алфавіт — стоп!»

Ведучий гри мовчки вимовляє назви букв алфавіта. Один із гравців дає команду «стоп», а ведучий оголошує літеру, на якій він зупинився. Кожна команда записує якомога більше слів за вивченою категорією.

Наприклад, літера «К».

Істоти: качка, кенгуру, каменяр, коваль...

Неістоти: кукурудза, каша, календар, клен...

Власні: Київ, Катерина, Кіліманджаро...

Загальні: коридор, краватка, капуста...

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра «Відгадай казку»

• Тим часом в своїй столиці Цар засів поруч цариці,

Щоб творити звірам суд. («Лис Микита»)

• Розповідала Сорока-білобока, що чула від Куниці, молодої дівиці, що та бачила, як господар куштував і хвалив, що солодкий, пора збирати. Ходімо наїмося, ще й дітям по грону принесемо. («Три міхи хитрощів»)

• А вже як вибрався на лови — чи то до курника, чи до комори, то не було смілішого, вигадливішого та спритнішого злодія над нього. Дійшло до того, що він не раз у білий день вибирався на полювання і ніколи не вертав з порожніми руками. («Фарбований Лис»)

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення із творчістю І. Я. Франка, ще раз поринемо у чарівний світ його поетичних творів.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання вірша І. Франка «Полудень»

1) Гра «Передбачення».

— Прочитайте заголовок вірша.

— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, що має такий заголовок?

2) Виразне читання вчителем вірша.

— Який настрій викликав у вас прослуханий вірш?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

2. Фізкультхвилинка

3. Продовження роботи над твором

1) Словникова робота.

Читання «пірамідки» слів

2) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання вірша учнями.

— У якому темпі, яким тоном і з якою силою голосу будете читати вірш?

— Які слова виділите інтонацією під час читання?

— Де зробите найбільшу паузу?

3) Виразне читання вірша учнями.

4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Яку пору доби описує поет? Доведіть.

— Які прикметники використовує поет для опису поля?

— Яке порівняння використовує, щоб описати трави? Які прикметники?

— Які слова підтверджують, що поле безлюдне?

— Кого можна почути?

5) Гра «Віднови вірш».

Читання уривка вірша із пропущеними буквами, що позначають голосні звуки

Л.ш тр.в., м.в м.р. хв.л.ст.,

З.л.н., б.рв.ст., кв.тч.ст.,

І к.н.к. в тр.в.х тр.щ.ть.

6) Гра «Добери риму».

Видать — ... (тріщать).

Хвилясте — ... (квітчасте).

7) Гра «Диктор телебачення».

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

4. Робота за ілюстрацією

— Роздивіться ілюстрації до твору художника Володимира Черватюка.

— Що художник зобразив на картині?

— Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи цікавим був урок?

— Що найбільше сподобалось?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати ілюстрацію до вірша І. Франка «Полудень» (с. 43).