Світ фантазії, мудрості

УРОК 7 УКРАЇНСЬКА НАРОДНА КАЗКА «МУДРА ДІВЧИНА». НАРОДНЕ УЯВЛЕННЯ ПРО ДОБРО І ЗЛО. КРАСИВЕ І ПОВТОРНЕ, СМІШНЕ ТА СТРАШНЕ

Мета:

— продовжити знайомство учнів з українськими народними казками як жанром фольклору, опрацювати зміст казки «Мудра дівчина»; вчити дітей визначати головну думку твору;

— формувати вміння читати в особах, правильно інтонувати мову дійових осіб, формувати вміння характеризувати героїв казки;

— виховувати здатність виходити зі скрутного становища і перемагати; поглиблювати почуття любові і поваги до батьків, прагнення допомагати людям, які потребують цього.

ТИП уроку: урок-подорож.

Обладнання: ілюстрації до казки «Мудра дівчина» із серії «У світі казок», ілюстрації учнів; збірки українських народних казок, підручник.

Мудрість — найкраще багатство.

Народне прислів’я

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

Робота на картках

Установіть відповідність.

Відповідь: 1 В; 2 Б, Г; 3 А.

Складіть інформаційне гроно: І варіант — дядько, ІІ варіант — небіж. (Дядько: віра в те, ЩО правда відсутня па світі, заздрість, жадібність, корисливість, підступність, нечесність; небіж: віра в перемогу, благородство, щедрість, безкорисливість, щира душа, чесність.)

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Робота з епіграфом

· Як ви розумієте епіграф? (Мудра людина мудро ставиться до життя. ЇЇ розум допомагайте вийти зі скрутного становища, зрозуміти, що у світі важливіше.)

2. Прийом «магічне дзеркало»

Розкодуйте слова, спрогнозуйте тему.

(Читати з кінця або приставити дзеркало праворуч від фрази.)

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

(Учні записують у зошити тему уроку, епіграф)

V. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Словникова робота

До слів першого стовпчика підберіть слова з другого, що підходять за змістом.

Хорт прудкий.

Нива колосиста.

Рундук високий.

Прясти швидко, майстерно.

Локіт закручений.

Полотно біле.

Гребінка дерев’яна.

Світлиця простора.

Днище дерев’яне.

Ґринджоли швидкі.

2. Виразне читання казки в особах (розмова між братами і паном)

3. Бесіда

· Назвіть дійових осіб казки. (Маруся, батько, пан, багатий брат)

· Хто головний герой казки? (Маруся, пан, батько)

· Де відбуваються події? (У селі)

· Чому виникла суперечка між двома братами? Як вони вирішили її розв’язати? (Через корову; піти до пана позиватися.)

· Які пан загадав братам загадки? Зачитайте їх. (Що у світі найситніше, найпрудкіше, наймиліше над усе?)

· Як ці загадки відгадав багатий брат? (Він сказав, що найситніші— панські кабани, найпрудкіші — панські хорти, наймиліші — гроші.)

· Чому пан розсердився, коли дізнався, що його загадку відгадала донька бідняка? (Тому що він уважав себе найрозумнішим.)

· Скільки ще загадок відгадала дівчинка? Прочитайте текст, де йдеться про другу й третю загадки. (Ще дві загадки)

· Під час читання якого епізоду ви хвилювалися, а де усміхалися?

· Якими рядками казки можна підписати ілюстрації, підготовлені вами до уроку?

5. Робота в парах

(Учні ставлять один одному запитання за змістом казки)

6. Колективна характеристика марусі

· Які риси характеру притаманні дівчині? Аргументуйте свою думку, звертаючись до тексту. (Розумна, добра, кмітлива, милосердна, дбайлива дочка.)

· Якою ви уявляєте її? (Невеликого зросту, охайною, красивою)

· Чи подобається вам Маруся? Чим саме? (Дуже подобається тим, що вона любляча дочка, розумна, перехитрила пана.)

· Чи можна назвати її красивою? Який зміст ми вкладаємо в це поняття? (Вона красива душею, чуйна, співчутлива)

· А який пан? (Грубий, підступний, байдужий до проблем людей, нетактовний, недалекоглядний.).

· Як ставиться до Марусі автор (народ)? Чому ви так уважаєте? (Народ любить дівчину, поважає ЇЇ, тому що втілив в ЇЇ образі найкращі риси характеру українців: розум, кмітливість, милосердя.)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

(Фрази записані на дошці, учні по черзі продовжують одну фразу за бажанням.)

— Сьогодні на уроці я зрозумів (ла), що ...

— Я думаю, що література ...

— На уроці мені найбільше запам’яталося ...

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати теоретичний матеріал за підручником.